COZOCO
vzw VBS Moorsledegem
Visietekst zorgbrede school
Tekst uitgeschreven door de directies en ZOCO?s tijdens de samenkomsten van het schooljaar 2004-2005 in het kader van de COZOCO werking.
Aangepast en aangevuld tijdens de COZOCO-vergadering van woensdag 17 januari 2007.
De kern van zorgbreed werken is het leren van elk kind vooropstellen,volgens de draagkracht van de school.
Zorg en leren
Het leren is afhankelijk van de tijd. Leertijd heeft zowel te maken met de tijd die het kind nodig heeft als met de tijd die het kind wil nemen. Een schooljaar telt ca. 36 weken, maar niet elk doorloopt even vlot het leerprogramma.
De tijd die een kind nodig heeft is afhankelijk van:
? zijn aanleg
? zijn bekwaamheid
? de leraar
? de leerinhouden
De tijd die een kind wil nemen is afhankelijk van:
? zijn belangstelling
? zijn motivatie
? zijn inzet
De bekwaamheid, de belangstelling, de motivatie en de inzet van een kind zijn door de school te be?nvloeden.
We kunnen dus stellen dat zorg hand in hand met het leren een meerwaarde is die de school toevoegt aan de bekwaamheid, de belangstelling, de motivatie en de inzet van de kinderen. Daarnaast houdt de zorg ook in dat de school constant voldoende aandacht besteedt aan de leerinhouden en aan het handelen van de leerkracht.
De leerkracht, spilfiguur binnen dit zorgbeleid
De leerkracht zelf is verantwoordelijk voor het ondersteunen van het leren van elk kind
De klassenleraar is de spilfiguur van de zorgverbreding in zijn klas. In die opdracht dient hij te worden ondersteund door zijn school als organisatie die op haar beurt geruggensteund wordt door de pedagogische begeleiding, de competentie van een zorgteam en de kennis van het CLB.
De inzet van het zorgteam op leerkrachtenniveau is een belangrijke factor. Door de ondersteuning voelt de klasleerkracht zich aangemoedigd om zich blijvend te ontwikkelen en om zichzelf te bevragen naar leerinhouden en werking toe.
De zorgleerkracht, de interne co?rdinator
De zorgleerkracht heeft als taak om het zorgproces te ondersteunen en te co?rdineren. Hij heeft binnen de school en over het geheel heenkijkend, bijzondere aandacht voor de ontwikkelings- en leerprocessen van alle leerlingen. In een zorgbewuste school wordt elke leerling benadert vanuit zijn eigen leervermogen en daar wordt op een strategische manier mee omgegaan cfr voorkomen en remedi?ren van leermoeilijkheden, welbevinden en betrokkenheid.
Tot het takenpakket van de zorgleerkracht behoort daarnaast ook:
het uittekenen, ondersteunen, opvolgen en evalueren van het zorgbeleid.
het sensibiliseren en organiseren van overleg rond zorgbrede praktijk.
het ondersteunen van de klasleerkracht.
het aanbieden van ambulante hulp.
het co?rdineren en opvolgen van individuele dossiers van zorgkinderen.
het organiseren en stroomlijnen van externe contacten.
het ontwikkelen van expertise.
De zorgleerkracht werkt dus zowel op school-, leerkrachten- als leerlingenniveau.
Zorg heeft zijn grenzen.
Aanleg is een factor die niet of nauwelijks te be?nvloeden valt. In onze school richten we ons op kinderen met een normaal verstandelijke aanleg. Uiteraard proberen we aandacht en bijzondere zorg te besteden aan kinderen met leermoeilijkheden en leerstoornissen, alsook aan kinderen met hogere interesses en kwaliteiten, dit alles binnen het draagvlak van onze school. Als de school maar een beperkt aantal uren, middelen en materialen ter beschikking heeft, dan is ook de zorg beperkt, ondanks de motivatie en ervaren noden.
We zijn er ons van bewust dat onze school niet alle kinderen kwaliteitsvol kan opvangen en/of hen steeds tot verder leren kan brengen. Kinderen met matige of ernstige handicaps en kinderen met ernstige emotionele en/of gedragsproblemen kunnen we doorverwijzen naar een aangepaste vorm van onderwijs. Hieraan gaat steeds een grondig overleg met alle participanten vooraf.
Nadenkers over ?zorg heeft grenzen?.
De school zal na rijp beraad op het MDO, een kind naar een andere school of naar het buitengewoon onderwijs ori?nteren als:
? het zich niet blijft ontwikkelen en leerwinst maken binnen het voorziene doelenpakket
? de klassituatie niet werkbaar blijft omdat er tekort wordt gedaan aan de andere kinderen die ook ondersteuning nodig hebben
? het welbevinden van het kind en van het schoolteam verloren dreigt te gaan
? omwille van materi?le omstandigheden de veiligheid van het kind in het gedrag komt
? alle haalbare middelen door het zorgteam uitgeprobeerd zijn
? het engagement van internen en externen ontoereikend zou zijn
Zorg heeft zijn voorwaarden.
Een zorgbeleid heeft maar kans op slagen indien :
1. er voldoende lestijden voor zorg worden uitgetrokken, hierbij verwijzen we naar de nog steeds geldende richtlijn van 1991 voor de taakleerkracht :
??n lestijd per groep van 20 leerlingen is een minimum. De scholen die m??r kunnnen toekennen, doen er goed aan deze inspanning verder te zetten en te investeren in hun zorguren. Dit geldt nog meer dan ooit voor de huidige ruime opdracht van de zorgleerkracht in de basisschool. Daarnaast is er het GOK-decreet, waarbij scholen uren toegekend kregen ? rato van hun kansarme leerlingen.
2. men een continu?teit kan garanderen. Het schoolteam dient een zorgvisie en zorgplan uit te bouwen dat coherent en planmatig als meerjarenplan kan dienen. Ook de individuele begeleiding en ondersteuning heeft meer kans op slagen als die gedragen wordt door een persoon die kinderen tijdens een lange periode kan blijven opvolgen en, m??r nog, als ze ook verder gezet wordt bij een overgang van kleuter naar lager en van lager naar secundair.
Zorgplan
Het schooleigen zorgplan is de schoolgebonden uitwerking van de zorgvisie en de implementering van het begrip ?zorg? binnen de schoolwerking.
Zorgteams
Scholengemeenschap
Moorsledegem
17/01/2007
